Ausili e Sussidi per la comunicazione e l'apprendimento

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Symbook
Prima Matematica
A cura di Paola Sarti, Carmela Marchese

Un Symbook dedicato alla formazione della competenza numerica che accompagna in modo facile e operativo fino ai concetti di somma e sottrazioni applicati nell'ambito della decina

Offre supporto a bambini e bambine che muovono i primissimi passi nel mondo dei numeri ma che hanno con competenze di astrazione concettuale e di rappresentazione mentale limitate e, al contempo, mette a disposizione di insegnanti ed educatori materiali, idee di lavoro una guida dettagliata per approcciare la prima matematica.

Il libro segue il normale percorso formativo della competenza numerica, ma presenta una struttura facilitata per bambini e bambine cognitivamente fragili, per sostenerli meglio nello sviluppare le loro capacità matematiche. Il percorso di apprendimento è graduale e i compiti procedono lentamente dal più semplice al più complesso, è ricco di immagini e strumenti visuali, fa uso costante di attività pratiche e grazie simboli della C.A.A., sostiene la comprensione in modo semplice, immediato e trasparente. 

È strutturato per garantire il maggio aiuto pecettivo: con la struttura ripetitiva e ridondante, all'attenta scelta delle immagini e dell'organizzazione dei contenuti, che prevede iun solo compito per pagina, evitando l'eccessivo affollamento visivo, l'assenza di elementi decorativi in grado di distrarre e disturbare l'orientamento visivo.

È un volume improntato su una grande operatività e può essere usato anche da chi ha difficoltà spaziali e di motricità fine, prevedendo compiti che prevedono azioni semplici come il collegare, il barrare, il cerchiare, tagliare o incollare gli elementi. Le parti che, sulle schede comuni, debbono essere compilate scrivendo manualmente sono state sostituite con elementi da ritagliare e incollare (che si trovano nel fascicolo di ritaglio). 

Acquistalo anche con carta del docente

2 volumi: libro (334 pagine) + fascicolo di ritaglio (68 pagine)
ISBN 978 88 85740 32 7
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Indice del libro

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Prezzi, Preventivi e Ordini

1. Classificazioni e insiemi

La sezione è dedicata all'attività di classificazione e insiemi, cioè l’abilità di ordinare gli oggetti dell'esperienza secondo determinate caratteristiche, trovandone somiglianze e differenze. Una competenza alla base del percorso verso il concetto di numero naturale, che permette di individuare e definire gruppi sui quali si andrà a esercitare la capacità di contare e l'uso del numero.

2. Logica

In questa unità, si sviluppa l'abilità di riconoscere e operare sulla struttura formale e le di configurazioni di oggetti. Questa abilità ha legami molto stretti con la competenza numerica e le prime operazioni di calcolo. Si e inizia con attività di seriazione, e si prosegue con l'operare su oggetti secondo i criteri di inclusione-esclusione, riprendendo il lavoro sugli insiemi. Termina con il completamento di griglie, seguendo una struttura data.

3. Quantità

Questa unità comprende attività che riguardano valutazione approssimativa delle quantità e individuazione delle relazioni quantitative, senza ancora porre in campo il conteggio. Riconoscere a colpo d'occhio e riuscire a confrontare insiemi con numerosità diverse sono prerequisiti dell'imparare a contare.

4. Numeri da 1 a 5

Alcuni bambini con limitazioni cognitive giungono a poter dominare e operare concretamente solo con piccole quantità numeriche. Per questo, abbiamo voluto sostenere soprattutto lo sviluppo della capacità di contare e privilegiare gli aspetti del rapporto fra quantità e numero. A partire da quantità facilmente dominabili sul piano percettivo e dell'esperienza concreta, abbiamo realizzato molte schede che, con formati diversi, tornano e ritornano sul conteggio e sull'associazione col numero corrispondente alla quantità.

5. Numeri da 6 a 10

L'unità segue lo stesso schema già impiegato nell'unità precedente. Abbiamo scelto di giungere fino al numero 10 perché il conteggio con le dita (di grande utilità anche per i bambini cognitivamente più fragili) mette necessariamente in campo anche questo numero.

6. Addizioni e sottrazioni

Passare dal contare e associare una quantità ad una cifra all’operare con lei stesse quantità e i loro simboli è un problema complesso da affrontare con bambini e bambine con difficoltà cognitive. Per questo motivo questa unità è dedicata soprattutto ad acquisire il significato di sommare e sottrarre usando nelle attività quantità visibili, per facilitare il passaggio all’uso delle cifre.


La collana Symbook

A supporto della lettura, della comprensione e dell'apprendimento


Testi facili da capire
perché redatti secondo le tecniche di scrittura controllata
Organizzazione efficace dei contenuti
secondo i principi di coerenza e consequenzialità
Largo impiego di supporti visivi
come illustrazioni, fotografie ad alta definizione, schemi, diagrammi, mappe concettuali ed altri artifici grafici per aumentare l'accessibilità ai contenuti
Uso dei simboli widgit
a supporto della lettura e della comprensione del testo scritto
Schede Operative
redatte secondo gli stessi principi che ispirano i testi, favoriscono l'approccio al compito grazie ad una impaginazione chiara, a consegne semplici e a un'operatività accessibile anche in presenza di difficoltà prassiche, visuo-percettive e spaziali.
Realizzati con cura
I Symbook sono stampati su carta spessa, di alta qualità, proveniente da filiera sostenibile e fonti controllate. La rilegatura è realizzata con spirale COIL in materiale plastico di alta qualità che permette alle pagine di aprirsi completamente.

Un sussidiario per Bisogni Educativi Speciali

Si rivolgono a bambine e bambini con BES o in genarle a chi presenta debolezze di lettura e/o di comprensione del testo

Per chi ha difficoltà di lettura
Bambini e bambine che leggono con incertezza perché l'attenzione alla decodifica non permette loro di concentrarsi bene sul senso. Oppure studenti e studentesse che hanno competenze di lettura ma scarsa comprensione di ciò che leggono.
Per chi ha debolezza nella comprensione e nell'apperndimento
Bambini e bambine che hanno difficoltà generali legate alla comprensione del linguaggio che li condiziona anche nell'approccio al testo scritto. Sono anche adatti a chi manifesta debolezza generale nell'apprendimento, anche legata a ritardi di ordine cognitivo.
Per chi sta imparando l'italiano come L2
Bambini e bambine di lingua madre straniera che stanno imparando l'italiano e hanno difficoltà di acceso ai normali testi scolastici.

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